Το Τεστ MAP – Πώληση σχολείων περιττών σκουπιδιών με έξοδα μαθητών

2
Το Τεστ MAP – Πώληση σχολείων περιττών σκουπιδιών με έξοδα μαθητών

Οι σχολικές περιφέρειες είναι εύκολοι στόχοι για τους κρυφούς.

Οι εταιρείες παντού προσπαθούν να τους πουλήσουν περιττά σκουπίδια και τσέπες μετρητών από τους φορολογούμενους.

ο Το τεστ Measures of Academic Progress (MAP) είναι ένα ιδιαίτερα κραυγαλέο παράδειγμα αυτούαλλά επιτρέψτε μου να ξεκινήσω με ένα πιο καθημερινό παράδειγμα.

Είμαι δάσκαλος σε δημόσιο σχολείο στη δυτική Πενσυλβάνια και όταν επέστρεψα στο σχολείο αυτή την εβδομάδα πριν ξεκινήσουν τα μαθήματα, παρατήρησα ότι το συρραπτικό μου είχε μπλοκαριστεί ανεπανόρθωτα από πέρυσι.

Κανονικά, θα έβγαινα και θα αγόραζα ένα άλλο. Αλλά μου έλειπε ο χρόνος για να ολοκληρώσω τα πράγματα, οπότε πήγα στο γραφείο και ρώτησα αν είχαν συρραπτικά.

Όπως θα το είχε η τύχη, το έκαναν.

Η γραμματέας με οδήγησε σε μια ντουλάπα γεμάτη ολοκαίνουργια συρραπτικά Swingline.

Την ευχαρίστησα, γύρισα ένα στο δωμάτιό μου και άρχισα να συρράπτω.

Τρεις συνδετήρες μέσα, ήταν ανεπανόρθωτα μπλοκαρισμένο.

Όταν επέστρεψα σπίτι εκείνο το βράδυ και παραπονέθηκα στην οικογένειά μου για τα δεινά της ημέρας, η γλυκιά 13χρονη κόρη μου μου πρόσφερε ένα συρραπτικό που είχαμε στο σπίτι.

Όταν το έφερα στο σχολείο, λειτούργησε σαν όνειρο.

Δεν ήταν κάποιο κορυφαίο μοντέλο. Ήταν άλλο ένα βασικό συρραπτικό Swingline. Ήταν λίγο λιγότερο κουτί και πιο μοντέρνο από αυτό που πήρα από το γραφείο. Αλλά λειτούργησε. Αυτή είναι η σημαντική διαφορά.

Γιατί λοιπόν το γραφείο είχε μια ντουλάπα γεμάτη με ελαττωματικά συρραπτικά;

Επειδή οι περισσότεροι δάσκαλοι –σε αντίθεση με εμένα– γνωρίζουν ότι τα συρραπτικά που αγοράζει η περιοχή είναι χάλια. Πρέπει να αγοράσετε τις δικές σας προμήθειες.

Αλλά σκεφτείτε τα χρήματα που σπαταλήθηκαν εδώ!

Το βασικό μοντέλο πωλείται σχεδόν $14 στο amazon.com.

Αυτά τα συρραπτικά – τόσα συρραπτικά – πιθανώς αθροίζουν εκατοντάδες δολάρια.

Και δεν λειτουργούν καν!

Δυστυχώς, η πλήρης έκταση των απορριμμάτων σε ολόκληρη την περιοχή είναι πολύ μεγαλύτερη από τα συρραπτικά.

Αργότερα την ίδια μέρα, οι δάσκαλοι στο κτήριο μου αναγκάστηκαν να παρακολουθήσουν μια εικονική εκπαίδευση στο τεστ MAP.

Αυτή είναι μια εκτίμηση που έγινε από Βορειοδυτική Ένωση Αξιολόγησης (NWEA), ένας αποκαλούμενος μη κερδοσκοπικός οργανισμός από το Πόρτλαντ του Όρεγκον.

Η εταιρεία ισχυρίζεται ότι οι αξιολογήσεις της χρησιμοποιούνται από περισσότερα από 9.500 σχολεία και περιφέρειες σε 145 χώρες – αλλά κανένα δεν είναι πιο δημοφιλές από το MAP.

Ορισμένες πολιτείες απαιτούν ακόμη και το MAP ως μέρος των τυποποιημένων μηχανημάτων δοκιμών τους. Ωστόσο, στην Κοινοπολιτεία, το MAP χρησιμοποιείται ως προ-δοκιμή ή αξιολόγηση πρακτικής από τις περιφέρειες που επιλέγουν να πληρώσουν για αυτό.

Το κτήριο μου – το γυμνάσιο – χρησιμοποίησε μια ποικιλία διαφορετικών αξιολογήσεων όλα αυτά τα χρόνια για αυτόν τον σκοπό – IXL, CDT, κ.λπ.

Ωστόσο, φέτος τα πράγματα αλλάζουν. Όχι, δεν θα απαλλαγούμε εντελώς από αυτές τις προδοκιμασίες – γιατί να εφαρμόσουμε μια λογική πολιτική τώρα μετά από μια δεκαετία αδικίας!;

Η περιφέρειά μου είχε χρησιμοποιήσει το MAP σταθερά για χρόνια στα δημοτικά σχολεία, οπότε κάποιος από τη διοίκηση θεώρησε ότι ήταν λογικό να το φέρει στο γυμνάσιο τώρα και τελικά να το καθιερώσει και στο γυμνάσιο.

Χρειαζόμαστε πραγματικά μια αξιολόγηση ΠΡΙΝ η κρατική εντολή αξιολογήσεις;

Δεν υπάρχει περίπτωση!

Οι δάσκαλοι της τάξης δίνουν αρκετές δικές τους εργασίες και τεστ για να γνωρίζουν πού βρίσκονται οι μαθητές τους ακαδημαϊκά καθ‘ όλη τη διάρκεια του έτους. Τις βαθμολογούμε τελικά. Σε τι πιστεύετε ότι βασίζεται – εικασίες;

Αλλά ορισμένοι διαχειριστές απλώς λατρεύουν αυτές τις προκαταρκτικές δοκιμές. Τους αρέσει να βλέπουν υπολογιστικά φύλλα δεδομένων μαθητών και να συγκρίνουν τη μια περίοδο βαθμολόγησης με την άλλη. Πιστεύουν ότι αν τα νούμερα αυξηθούν, θα είναι απόδειξη ότι είναι καλοί διευθυντές και λειτουργοί.

Είναι αξιολύπητο να είμαι ειλικρινής. Τι σπατάλη δολαρίων φορολογουμένων που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για πραγματική μάθηση! Τι χάσιμο χρόνου στην τάξη που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για πραγματική διδασκαλία!

Και τι αρνητικό αντίκτυπο έχουν στην πραγματικότητα αυτές οι αξιολογήσεις στους μαθητές και στη μάθησή τους!

Για παράδειγμα, στην εκπαίδευση MAP, είπαν στους δασκάλους ότι η δουλειά της αξιολόγησης ήταν να δείξει πώς τα πήγαιναν οι μαθητές μας στο Reading, στα Μαθηματικά και στις Φυσικές Επιστήμες σε σύγκριση με έναν μέσο εξεταζόμενο.

Πώς είναι αυτό χρήσιμο;

Δεν διδάσκω σε μέσους εξεταζόμενους. Δεν διδάσκω καν μέσους μαθητές.

Πώς θα τους βοηθήσει να βελτιωθούν η συνεχής σύγκριση τους με έναν κανόνα;

Αν έκανα δίαιτα και πατούσα τη ζυγαριά, το να μάθω ότι η απώλεια βάρους μου δεν ήταν τόσο υψηλή όσο ένας μέσος δίαιτας δεν θα με βοηθούσε να μείνω μακριά από τα γλυκά. Αν μη τι άλλο, θα με ενέπνεε να πάω να τρώω στο συρτάρι με τα σνακ.

Το ίδιο συμβαίνει και με τους μαθητές μου. Το να τους κρύβουν συνεχώς πόσο κάτω από το μέσο όρο είναι οι βαθμολογίες τους δεν τους εμπνέει να τα πάνε καλύτερα. Τους διδάσκει ότι δεν μπορούν να κάνουν αυτό που τους ζητείται, οπότε σταματούν να προσπαθούν.

Όταν μαθαίνετε μια δεξιότητα, δεν βοηθάει να γνωρίζετε πόσο καλά μαθαίνουν ή δεν μαθαίνουν οι άλλοι την ίδια δεξιότητα. Σημασία έχει πόσα μαθαίνεις σε σύγκριση με τον εαυτό σου. Χθες το ήξερα ΑΥΤΟ. Σήμερα ξέρω λίγα ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ. Ποιος νοιάζεται τι μπορεί να κάνει ο λεγόμενος μέσος μαθητής!;

Οι μαθητές μαθαίνουν με τους δικούς τους ρυθμούς – άλλοτε πιο γρήγορα, άλλοτε πιο αργά. Δεν επιταχύνουμε το χρονοδιάγραμμα με περιττές συγκρίσεις.

Αλλά όσες φορές κι αν λέω τέτοια πράγματα σε διαχειριστές ή πληρωμένους εκπαιδευτές από το NWEA, απλώς δεν το καταλαβαίνουν.

Σε αυτήν την εκπαίδευση, ο εκπαιδευτής ήθελε πραγματικά να μάθει τι θα έδιναν στους γονείς οι δάσκαλοι «ομιλία ανελκυστήρα» σχετικά με το γιατί το MAP ήταν σημαντικό!

Είναι αρκετά κακό που αναγκαζόμαστε να δώσουμε αυτή τη χαζή αξιολόγηση, αλλά τώρα θέλετε να εκτοξεύουμε προπαγάνδα στους ίδιους τους ανθρώπους που πληρώνουν τους μισθούς μας!;

Γιατί να μην μας καλέσετε στη συνεδρίαση του σχολικού συμβουλίου και να μας ρωτήσετε τι πιστεύουμε πραγματικά για αυτήν την πρωτοβουλία; Γιατί να μην υποβάλουμε σχόλια ανώνυμα και να τα διαβάσουμε δημόσια στη σχολική επιτροπή;

Μα φυσικά όχι! Αυτό θα ήταν στην πραγματικότητα να εκτιμάς τη γνώμη των ανθρώπων που έχεις προσλάβει για να διδάξεις!

Δεν είναι περίεργο που ο προπονητής περίμενε την ανατροπή. Πολλές ομάδες γονέων και εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα έχουν αντιταχθεί στο τεστ MAP. Το πιο διάσημο το 2013, δάσκαλοι σε πολλά σχολεία του Σιάτλ με επικεφαλής το Γυμνάσιο Γκάρφιλντ αρνήθηκαν στην πραγματικότητα να δώσουν το τεστ MAP.

Το να καταπραΰνουν έμπιστους δασκάλους την ανησυχία της κοινότητας με την εταιρική προπαγάνδα θα ήταν μεγάλη νίκη για την εταιρεία δοκιμών.

Ωστόσο, θα δώσω στην εκπαιδευτή ένα πράγμα – κατάλαβε ότι οι βαθμολογίες αξιολόγησης του MAP δεν θα ήταν χρήσιμες εκτός εάν οι μαθητές μπορούσαν να ενθαρρυνθούν να λάβουν το τεστ στα σοβαρά. Κανείς δεν κάνει το καλύτερο δυνατό σε κάτι που πιστεύει ότι είναι ασήμαντο.

Η λύση της ήταν διπλή. Πρώτον, το NWEA έχει δημιουργήσει πολλά προπαγανδιστικά βίντεο για να δείξει στους μαθητές γιατί το τεστ είναι σημαντικό.

Μπορώ να φανταστώ πόσο θα τους αρέσει!

Δεύτερον, το MAP είναι μια προσαρμοστική δοκιμή που γίνεται σε υπολογιστή ή iPad. Και παρακολουθεί ενεργά τους μαθητές που δίνουν το τεστ.

Εάν ο αλγόριθμός του προσδιορίσει ότι οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις πολύ γρήγορα ή «γρήγορη εικασία», το πρόγραμμα διακόπτει το μαθητικό τεστ.

Οι δάσκαλοι υποτίθεται ότι παρακολουθούν όλα αυτά σε μια οθόνη και παρεμβαίνουν όταν συμβαίνουν. Υποτίθεται ότι συμβουλεύουμε τα παιδιά να μην μαντεύουν απλώς και μετά να τους επιτρέψουμε να επιστρέψουν στο τεστ. Εάν ο αλγόριθμος εξακολουθεί να πιστεύει ότι οι μαθητές μαντεύουν, υποτίθεται ότι θα αναστείλουμε τη δοκιμή τους και θα τους αναγκάσουμε να το επαναλάβουν.

Ξέρετε, δεν πήρα μεταπτυχιακό στην εκπαίδευση για να γίνω αστυνομικός σε έναν τυποποιημένο οργανισμό δοκιμών.

Επιπλέον, αυτό είναι ακριβώς το είδος του τεστ proctoring που θα με απέλυε αν το δοκίμαζα κατά τη διάρκεια του Συστήματος Σχολικής Αξιολόγησης της Πενσυλβάνια (PSSA) με εντολή της πολιτείας. Θα ήμουν ένοχος για παραβίαση της ασφάλειας του τεστ.

Οι δάσκαλοι σε όλη την πολιτεία πρέπει να παρακολουθούν διαδικτυακά μαθήματα κάθε χρόνο για το τι είμαστε και τι δεν επιτρέπεται να κάνουμε κατά τη διάρκεια του τεστ PSSA. Δεν επιτρέπεται η διακοπή μαθητών που φαίνονται να μαντεύουν. Δεν επιτρέπεται καν να επισημάνω αν κάποιος μαθητής παρέλειψε μια ερώτηση στο τεστ!

Σίγουρα δεν μπορώ να ακυρώσω ένα τεστ PSSA για το οποίο νομίζω ότι ένας μαθητής δεν έβαλε τα δυνατά του και να τον κάνω να το ξανακάνει!

Λοιπόν, πώς ακριβώς είναι αυτό το τεστ MAP μια πρακτική για το πραγματικό πράγμα!;

Ακόμη και κάτω από τις καλύτερες συνθήκες, είναι ένα τεχνητό περιβάλλον όπου οι παρτιτούρες γίνονται μασάζ για να δώσουν μια μη ρεαλιστική εικόνα για το πώς θα τα πάνε οι μαθητές στο PSSA.

Φυσικά, η διοίκηση στο σχολείο μου έχει ένα ακόμη κόλπο στο μανίκι της για να κάνει τους μαθητές να πάρουν στα σοβαρά το τεστ MAP.

Όπως το CDT, το IXL και άλλες αξιολογήσεις πριν από αυτό, οι διαχειριστές σχεδιάζουν να χρησιμοποιήσουν τις βαθμολογίες MAP για να λάβουν αποφάσεις σχετικά με το ποιες τάξεις μπορούν να παρακολουθήσουν οι μαθητές στην επόμενη τάξη. Οι μαθητές των προχωρημένων τάξεων πρέπει να δοκιμάσουν καλά το MAP ή να τους αρνηθεί την πρόσβαση σε αυτήν την τάξη τα επόμενα χρόνια. Οι μαθητές που βαθμολογούνται άσχημα στο MAP μπορεί να χρειαστεί να παρακολουθήσουν την ενισχυτική τάξη.

Και σε αντίθεση με τις εξετάσεις PSSA ή Keystone – αξιολογήσεις που απαιτούνται από το κράτος – οι διαχειριστές προσπαθούν να απαγορεύσουν στους γονείς να επιλέξουν τα παιδιά τους από το τεστ MAP.

Δοκιμή κατάστασης – μπορείτε να εξαιρεθείτε.

Τοπική αξιολόγηση – πρέπει να την κάνετε. Ή αλλιώς!

Αναρωτιέμαι αν αρκετοί γονείς θα παραπονεθούν στη σχολική επιτροπή για μια τέτοια συμπεριφορά ή απλώς θα τα παρατήσουν και θα εγγράψουν τα παιδιά τους στο τοπικό ναυλωμένο σχολείο ή στο ιδιωτικό δημοτικό σχολείο που βρίσκεται ΔΙΠΛΑ ΔΙΠΛΑ!

Σαν όλο αυτό να μην ήταν αρκετά αντιπαραγωγικό, είναι επίσης τεράστια σπατάλη χρημάτων.

Αν και η NWEA ισχυρίζεται ότι είναι μη κερδοσκοπική, η εταιρεία σημείωσε έσοδα 166.775.470 $ το 2020 – το πιο πρόσφατο διαθέσιμο έτος. Ο διευθύνων σύμβουλός της Κρις Μίνιχ κέρδισε 397.582 δολάρια.

Αυτοί οι άνθρωποι βγάζουν πολλά λεφτά από αυτό το τυποποιημένο εξεταστικό μπαλόνι!

Σύμφωνα με μπροσούρα του 2015 από το NWEA σχετικά με τη δοκιμή MAP, κοστίζει 13,50 $ ανά μαθητή να κάνει το τεστ κάθε χρόνο. Και αυτό είναι μόνο για το Reading και τα Math. Κοστίζει επιπλέον 2,50 $ ανά μαθητή για το τεστ Φυσικών Επιστημών.

Έτσι, αν υπολογίσουμε 1000 μαθητές σε επίπεδο δημοτικού και γυμνασίου, αυτό είναι περίπου 16.000 $ το χρόνο για να λάβετε το τεστ.

Και αυτό δεν περιλαμβάνει την τιμή προπονήσεων όπως αυτή που έπρεπε να κάνω αυτή την εβδομάδα.

Σύμφωνα με το ίδιο φυλλάδιο, το κόστος για μια ημερήσια εκπαίδευση είναι 4.000 $, αν και μερικές φορές μπορεί να μειωθεί σε 3.500 $ εάν αγοράσετε το σωστό πακέτο.

Οι προπονήσεις μπορούν να ανέλθουν έως και τα 40.000 $ για πολλές ημέρες και ένας προσωπικός εκπαιδευτής.

Αναρωτιέμαι πόσα χρήματα έριξε η περιοχή μου στην τουαλέτα σε αυτά τα σκουπίδια.

Κοιτάζω στην ντουλάπα της τάξης μου τα βιβλία που καταρρέουν και αναρωτιέμαι.

Κοιτάζω τα μεγέθη της τάξης μου που αυξάνονται συνεχώς και αναρωτιέμαι.

Η περιφέρειά μου δεν χρειάζεται το τεστ MAP.

Χρειαζόμαστε μια δοκιμασία βασικής ευπρέπειας για όσους λαμβάνουν αποφάσεις.


Σας αρέσει αυτή η ανάρτηση; Υμπορεί να θέλετε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να γίνετε α Συνδρομητής Patreon. Αυτό με βοηθά να συνεχίσω να συνεχίζω το ιστολόγιο και να συνεχίζω με αυτή τη δύσκολη και προκλητική δουλειά.

Επιπλέον, λαμβάνετε πρόσθετα μόνο για συνδρομητές!

Μόλις ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ.

Patreon+Circle

Έχω γράψει και ένα βιβλίο, „Gadfly on the Wall: Ένας δάσκαλος στο δημόσιο σχολείο μιλάει ανοιχτά για τον ρατσισμό και τη μεταρρύθμιση“ τώρα διαθέσιμο από Πρέσα νήματος. Το δέκα τοις εκατό των εσόδων πηγαίνει στο Σύλλογος Διδασκόντων Badass. Τσέκαρέ το!

Schreibe einen Kommentar