Γιατί μια Ομάδα Υποστήριξης Χάρτη, που χρηματοδοτείται από τον Gates, κατά της Ένωσης, αποτελεί μέρος του Νέου Σχεδίου της Πενσυλβάνια για να σταματήσει την έξοδο των δασκάλων;

2
Γιατί μια Ομάδα Υποστήριξης Χάρτη, που χρηματοδοτείται από τον Gates, κατά της Ένωσης, αποτελεί μέρος του Νέου Σχεδίου της Πενσυλβάνια για να σταματήσει την έξοδο των δασκάλων;

Οι δάσκαλοι φεύγουν σωρεία από το επάγγελμα.

Έτσι, η Πενσυλβάνια αποκάλυψε ένα νέο σχέδιο για να σταματήσει την φυγή με τη βοήθεια μιας οργάνωσης που ωθεί τις ίδιες πολιτικές που κατέστησαν τη διδασκαλία ανεπιθύμητη εξαρχής.

Οι πολιτείες Το Υπουργείο Παιδείας (ΠΔΕ) ανακοίνωσε σήμερα το σχέδιό του να σταματήσει την φυγή των δασκάλων του κράτους.

Ένα από τα τέσσερα άτομα που παρουσίασαν το σχέδιο στη συνέντευξη Τύπου του Χάρισμπουργκ ήταν η Λόρα Μπόις, εκτελεστική διευθύντρια της Πενσυλβάνια Teach Plus.

Γιατί είναι αυτό εκπληκτικό;

Teach Plus είναι εθνικός 501(c)(3) μη κερδοσκοπική οργάνωση που εργάζεται για την επιλογή και την κατάρτιση εκπαιδευτικών για να προωθήσει την πολιτική ατζέντα της.

Ποια είναι αυτή η ατζέντα;

Το Teach Plus έχει υιοθετήσει την πρακτική των εκτεταμένων απολύσεων προσωπικού ως στρατηγική βελτίωσης του σχολείου.

Teach Plus επιβάλλει οι βαθμολογίες των τεστ να αποτελούν σημαντικό μέρος της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.

Teach Plus υπερασπιστές κατά της αρχαιότητας και ισχυρίζεται ότι τα συνδικάτα καταπνίγουν την καινοτομία.

Το Teach Plus έχει έλαβε περισσότερα από 27 εκατομμύρια δολάρια από το Ίδρυμα Gates και σημαντικές δωρεές από το Walton Family Foundation.

Πώς μπορεί ένας οργανισμός αφοσιωμένος στις ίδιες ιδέες που προκάλεσαν την έξοδο να γυρίσει και να σταματήσει την εκκένωση!;

Είναι σαν να προσλαμβάνεις πυρομανή ως πυροσβέστη!

«Η έλλειψη εκπαιδευτικών στην Πενσυλβάνια είναι η μεγαλύτερη απειλή που αντιμετωπίζει όχι μόνο το εκπαιδευτικό μας σύστημα αλλά και η μελλοντική μας ευημερία ως κοινοπολιτείας», είπε ο Μπόις στη συνέντευξη Τύπου.

«Αν τα σχολεία είναι κινητήρες εκπαιδευτικών και οικονομικών ευκαιριών, τότε οι εκπαιδευτικοί είναι οι αγωγοί που κρατούν το τρένο προχωρώντας. Οι δάσκαλοι του Teach Plus κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για αυτήν την κρίση και είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν με το Τμήμα για να εφαρμόσουν φιλόδοξες και μεταμορφωτικές αλλαγές για την καλύτερη πρόσληψη και διατήρηση εκπαιδευτικών στην Πενσυλβάνια».

Ωστόσο, έχει ήδη πάρει τα πράγματα στραβά.

Η σημασία της εκπαίδευσης είναι ΔΕΝ ως «μηχανή οικονομικών ευκαιριών». Η σημασία του είναι να βοηθήσει τους μαθητές να γίνουν ο καλύτερος εαυτός τους. Δημιουργεί κριτικούς στοχαστές που μπορούν να περιηγηθούν στον σύγχρονο κόσμο μας, να γίνουν καλά ενημερωμένοι συμμετέχοντες στο δημοκρατικό μας σύστημα και να ζήσουν καλές ζωές.

Λαμβάνοντας υπόψη το ιστορικό του Teach Plusκάθε καλά ενημερωμένο άτομο θα πρέπει να είναι επιφυλακτικό για το πόσο «πρόθυμος [the organization is] να συνεργαστεί με το Τμήμα για να θεσπίσει φιλόδοξες και μετασχηματιστικές αλλαγές».

Τι είναι όμως στην πραγματικότητα στο σχέδιο;

Πολλές ασαφείς γενικεύσεις.

Το σχέδιο (με τίτλο The Foundation of Our Economy: Pennsylvania Educator Workforce Strategy, 2022-2025) ορίζει πέντε τομείς εστίασης:

1) Κάλυψη των αναγκών στελέχωσης εκπαιδευτικών σε αγροτικές, προαστιακές και αστικές περιοχές.

2) Δημιουργία ενός διαφορετικού εργατικού δυναμικού αντιπροσώπου των μαθητών που εξυπηρετούμε.

3) Λειτουργία μιας αυστηρής, απλοποιημένης και προσανατολισμένης στην εξυπηρέτηση πελατών διαδικασίας πιστοποίησης.

4) Εξασφάλιση εμπειριών προετοιμασίας υψηλής ποιότητας για επίδοξους εκπαιδευτικούς. και

5) Διασφάλιση της πρόσβασης των εκπαιδευτικών σε υψηλής ποιότητας και σχετικές ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης και ηγεσίας.

Όπως μπορείτε να δείτε, είναι γεμάτο από τσιτάτα για τη μεταρρύθμιση της εταιρικής εκπαίδευσης όπως «αυστηρή» και «υψηλής ποιότητας» που οι νεοφιλελεύθεροι χρησιμοποιούσαν ως κώδικα για τις πολιτικές τους για δεκαετίες.

Υπάρχουν 50 βήματα που περιγράφονται στην αναφορά. Ενώ πολλοί φαίνονται σημαντικοί και καλοπροαίρετοι, στερούνται κάθε είδους επείγουσας ανάγκης και παρόλο που είναι οργανωμένοι σε αυτούς τους πέντε τομείς, εξακολουθούν να φαίνονται κάπως διάσπαρτοι.

Για παράδειγμα, το νούμερο ένα πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να κάνει κάθε κράτος για να διατηρήσει τους σημερινούς δασκάλους και να προσελκύσει νέους εκπαιδευτικούς είναι να αυξήσει τους μισθούς.

Οι δάσκαλοι βγάζουν 14 τοις εκατό λιγότερο από εκείνους που προέρχονται από επαγγέλματα που απαιτούν παρόμοια επίπεδα εκπαίδευσης, σύμφωνα με το Ινστιτούτο Οικονομικής Πολιτικής.

Ο μισθός των δασκάλων ξεκινάει χαμηλά και αυξάνεται ακόμη πιο αργά.

Πάνω από το 16 τοις εκατό των εκπαιδευτικών έχουν δεύτερη ή τρίτη δουλειά έξω από το σχολικό σύστημα. Απλώς δεν μπορούν να επιβιώσουν με τον μισθό.

Δεν μπορούν να αγοράσουν ένα σπίτι ή ακόμη και να νοικιάσουν ένα διαμέρισμα στις περισσότερες μητροπολιτικές περιοχές. Δεν έχουν την πολυτέλεια να παντρευτούν, να μεγαλώσουν παιδιά ή να εξασφαλίσουν τη μεσαία τάξη.

Ωστόσο, η αύξηση του μισθού των εκπαιδευτικών αναφέρεται μόνο εν συντομία στο βήμα 13 της πρώτης ομάδας εστίασης ως εξής:

«13. Με βάση τους πόρους που αναπτύσσει η PDE για ανταγωνιστικές αποδοχές και κίνητρα, υποστηρίξτε και εξασφαλίστε χρηματοδότηση από τη Γενική Συνέλευση που επιτρέπει στους προσλαμβάνοντες φορείς να ανταγωνιστούν αποτελεσματικότερα στην περιφερειακή αγορά εργασίας».

Μιλάμε για αναιμική γλώσσα!

Φανταστείτε να βρίσκεστε σε ένα πλοίο που βυθίζεται και κάποιος να αναφέρει μόνο το κλείσιμο της διαρροής με τέτοιους όρους – αν μπορούμε, με βάση τους πόρους μας, yada, yada, yada.

Ένα άλλο σημείο που μου άφησε αιχμές ήταν η πρόσληψη νέων δασκάλων.

Στο επίκεντρο δύο, το σχέδιο απαιτεί:

«6. Συνεργαστείτε με μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς που εργάζονται για την ανάπτυξη προγραμμάτων στρατολόγησης, κατάρτισης και καθοδήγησης για μαθητές γυμνασίου και γυμνασίου από διαφορετικά υπόβαθρα για τον εντοπισμό και την πρόσληψη μελλοντικών εκπαιδευτικών».

Το να κάνουμε περισσότερα άτομα να γίνουν δάσκαλοι ακούγεται υπέροχο, αλλά γιατί συνεργαζόμαστε με «μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς» και ποιους συγκεκριμένα έχετε κατά νου;

Υπάρχουν πολλές νεοφιλελεύθερες οργανώσεις παρόμοιου τύπου με το Teach Plus που αυτοαποκαλούνται «μη κερδοσκοπικές» – για παράδειγμα το Teach for America.

Υπερασπιζόμαστε τα temps των δασκάλων με μερικές εβδομάδες αστοχίας στην εκπαίδευση; Σίγουρα μου ακούγεται.

Επιπλέον, υπάρχει το θέμα των τσάρτερ σχολείων. Αυτά είναι σχολεία που χρηματοδοτούνται από φορολογικά δολάρια, αλλά συχνά διευθύνονται από εταιρείες ή άλλους οργανισμούς. Πολλοί από αυτούς θεωρούν τους εαυτούς τους μη κερδοσκοπικούς.

Δεν βοηθά, λοιπόν, αυτό το νέο σχέδιο να ωθήσει περισσότερους εκπαιδευτικούς στο δίκτυο τσάρτερ σχολείων; Δεν είναι ανοιχτό να χρηματοδοτήσει περισσότερα ναυλωμένα σχολεία και να το ονομάσει διατήρηση δασκάλων;

Λαμβάνοντας υπόψη ότι τα τσάρτερ σχολεία δεν υπόκεινται στους ίδιους κανονισμούς με τα αυθεντικά δημόσια σχολεία και επιτρέπουν κάθε είδους φορολογική και μαθητική κακοποίηση, δεν είμαι βέβαιος πόσο ενθαρρύνουν τέτοιες πρακτικές θα βοηθήσουν κανέναν εκτός από τους κερδοσκόπους πίσω από αυτά τα σχολεία.

Έπειτα, δίνεται έμφαση στη δημιουργία διαφορετικού εργατικού δυναμικού.

Αυτός από μόνος του είναι ένας εξαιρετικός και απαραίτητος στόχος. Ωστόσο, εάν δεν πρόκειται να κάνετε το επάγγελμα πιο ελκυστικό, δεν πρόκειται να αυξήσετε τη διαφορετικότητα. Αυτήν τη στιγμή, ένας από τους κύριους λόγους που τα σχολεία μας είναι γεμάτα με κυρίως λευκούς δασκάλους μεσαίας τάξης είναι επειδή οι λευκοί, μεσαίας τάξης είναι οι μόνοι που έχουν την οικονομική δυνατότητα να αναλάβουν τη δουλειά.

Η διδασκαλία απαιτεί συχνά οικονομικά προνόμια λευκών και συχνά ένα δεύτερο μέλος του νοικοκυριού για να κερδίσει τη μερίδα του λέοντος στο εισόδημα. Χωρίς να ασχοληθούμε με τα καθαρά δολάρια και τα σεντς αυτού του ζητήματος – κάτι που το Teach Plus χαίρεται να κάνει όταν μιλάει για τη σημασία της εκπαίδευσης – όλη αυτή η συζήτηση για τη διαφορετικότητα είναι απλή συμβολική. Κρύβεται πίσω από ένα καπλαμά «εγρήγορσης» χωρίς πραγματική πρόθεση να κάνει κάτι για να βοηθήσει τους έγχρωμους ως δάσκαλους ή μαθητές.

Τέλος, ας μιλήσουμε για τα είδη προετοιμασίας των δασκάλων, την επαγγελματική ανάπτυξη και τις ευκαιρίες ηγεσίας σε αυτό το σχέδιο.

Περιγράφονται ως:

«υψηλής ποιότητας εμπειρίες προετοιμασίας για επίδοξους εκπαιδευτικούς» και

«πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας και σχετικές ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης και ηγεσίας»

Αλλά „υψηλής ποιότητας“ με ποιον ορισμό;

Αυτό είναι το θέμα εδώ. Οι δάσκαλοι της τάξης θα θεωρούσαν τη διαχείριση της τάξης, την αποτελεσματική πειθαρχία και τον χρόνο για αποτελεσματικό σχεδιασμό ως «υψηλής ποιότητας». Οι εκπαιδευτικοί θα εκτιμούσαν περισσότερη αυτονομία και λιγότερη γραφειοκρατία. Αλλά είμαι πρόθυμος να στοιχηματίσω ότι αυτό δεν είναι αυτό που πιστεύουν οι συντάκτες αυτού του σχεδίου.

Αυτό κάνει το Teach Plus. Υποστηρίζει νεοφιλελεύθερες διαταραχές στη διαχείριση των σχολείων.

Στο παρελθόν, Το Teach Plus επέμεινε μεγαλύτεροι πιο έμπειροι εκπαιδευτικοί απολύονται ενώ προστατεύουν «υποσχόμενους νέους δασκάλους» από το βάρος αυτών των απολύσεων. Υπάρχουν πολλά στοιχεία ότι η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών, σε ένα ευρύ φάσμα δεικτών –όχι μόνο βαθμολογίες δοκιμασιών– αυξάνεται καθώς οι εκπαιδευτικοί αποκτούν εμπειρία. Ωστόσο, οι νέοι εκπαιδευτικοί είναι πιο εύκολο να υποστούν πλύση εγκεφάλου για τη μεταρρύθμιση της εταιρικής εκπαίδευσης – για να οδηγηθούν από τυποποιημένες βαθμολογίες και δεδομένα εξετάσεων αντί για τις ανάγκες των ζωντανών, ανθρώπινων όντων μπροστά τους στην τάξη.

Τι είδους λοιπόν είναι αυτή η προτεινόμενη προετοιμασία και επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών; Βάζω στοίχημα ότι είναι κυρίως η επανεκπαίδευση για να αποδεχθούμε τη μεταρρύθμιση της εταιρικής εκπαίδευσης. Βάζω στοίχημα ότι επικεντρώνεται σε τρόπους αύξησης των βαθμολογιών των τεστ των μαθητών, οι οποίοι στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών – ένα πρόγραμμα που έχει διαψευσθεί πλήρως εδώ και δεκαετίες.

Πού μας αφήνει λοιπόν αυτό;

Πριν από μια δεκαετία περίπου 20.000 νέοι εκπαιδευτικοί εισέρχονταν στο εργατικό δυναμικό κάθε χρόνο, ενώ πέρυσι μόνο 6.000 το έκαναν, σύμφωνα με την ΠΔΕ.

ο Ο ελάχιστος μισθός των δασκάλων στην Κοινοπολιτεία ανέρχεται στα 18.500 $ — και έχει από το 1989.

Εν τω μεταξύ, οι νομοθέτες – ειδικά οι Ρεπουμπλικάνοι – πιέζουν νομοσχέδια για την παρακολούθηση των δασκάλων, τους περιορισμούς από τη διδασκαλία μιας ακριβούς ιστορίας και την απαγόρευση βιβλίων από τις βιβλιοθήκες και τα προγράμματα σπουδών τους.

Τα τυποποιημένα τεστ είναι παντού η κύρια μέτρηση της επιτυχίας ή της αποτυχίας και η χρηματοδότηση του σχολείου καθορίζεται από αυτά. Ενώ τα αυθεντικά δημόσια σχολεία που εξυπηρετούν τους φτωχούς και τη μεσαία τάξη λιμοκτονούν για χρηματοδότηση, ο νομοθέτης δίνει ένα αυξανόμενο μερίδιο των φορολογικών μας δολαρίων σε σχολεία τσάρτερ και κουπονιών χωρίς επίβλεψη σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο δαπανώνται αυτά τα χρήματα.

Αυτό το νέο σχέδιο δεν πρόκειται να αλλάξει τίποτα από αυτά.

Είναι στην καλύτερη περίπτωση ένα Band-Aid – στη χειρότερη ένα κόλπο δημοσίων σχέσεων.

Αν θέλαμε πραγματικά να σταματήσουμε την έξοδο των δασκάλων, δεν θα συνεργαζόμασταν ένας από τους αρχιτέκτονες της τρέχουσας κρίσης να το πράξουν.

Θα σηκώναμε τα μανίκια και θα αναλαμβάναμε τις απαραίτητες ενέργειες για πραγματική αλλαγή – και το κυριότερο μεταξύ αυτών θα ήταν η αύξηση του μισθού των δασκάλων, της αυτονομίας και του κύρους.


Σας αρέσει αυτή η ανάρτηση; Υμπορεί να θέλετε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να γίνετε α Συνδρομητής Patreon. Αυτό με βοηθά να συνεχίσω να συνεχίζω το ιστολόγιο και να συνεχίζω με αυτή τη δύσκολη και προκλητική δουλειά.

Επιπλέον, λαμβάνετε πρόσθετα μόνο για συνδρομητές!

Μόλις ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ.

Patreon+Circle

Έχω γράψει και ένα βιβλίο, „Gadfly on the Wall: Ένας δάσκαλος στο δημόσιο σχολείο μιλάει ανοιχτά για τον ρατσισμό και τη μεταρρύθμιση“ τώρα διαθέσιμο από Πρέσα νήματος. Το δέκα τοις εκατό των εσόδων πηγαίνει στο Σύλλογος Διδασκόντων Badass. Τσέκαρέ το!

Schreibe einen Kommentar